充分發揮行業集團優勢 建設全國一流名校杭州市中策職業學校杭州市中策職業學校是杭州市教育局直屬公辦學校，首批國家級重點職業學校、國家中等職業教育改革發展樣板學校、浙江省名校建設單位，榮獲全國職業技術教育先進設備單位、全國首屆“黃炎培職業教育獎”杰出學校、全國德育管理先進設備學校、國家職業院校數字校園建設實驗校等稱號，最近順利選入教育部職業教育所的組織的全國職業院校教學管理50強勁案例；校長高志剛剛是全國“黃炎培職業教育獎”卓越校長、享用國務院政府津貼專家。自1979年開設以來，以“大發展小艱難、小發展大艱難、不發展最艱難”的努力奮斗精神，使一所名不見經傳的弄堂學校轉變淪為辦學實力雄厚的國家改革發展樣板學校，被譽為杭城“新型勞動者的發祥地”、職業學校的“領頭雁”。轉入“十三五”期間，學校以辦一所“世界水平、中國特色、浙江一流、杭州情懷”的名校作為辦學愿景，創意人才培養模式，建設特色人才驛站。
一、管理基本情況：“四低”管理 創意人才培養路徑學校緊抓杭州“后G20、前亞運”時期打造出世界名城的歷史機遇，以服務地方經濟為己任，以助推餐飲和地鐵產業為支點，全面深化教學改革，構建辦學模式低站位、專業建設低規格、制度建設高水平、人才培養高質量。1.辦學模式低站位：實行行業職教集團2004年市人民政府批準后正式成立首個行業性職教集團——“杭州中策職校教育集團”，以學校為龍頭，杭州雷迪森酒店、松下家用電器有限公司等五家知名企業加盟，通過“專業+產業”、“教學+研發”、“培育+低收入”等鏈條，把學校、企業等市場主體和人才培養環節展開有機連結，探尋以“名校+名企”為特色的集團化、樣板化、國際化的辦學模式。
相結合集團化辦學模式，學校享有70余家優質的校外實訓基地，構成協會駐校、企業駐校、檢驗車站駐校、名師駐校、基地派駐企、教師派駐企的“六派駐”深度合作機制。搭起校企合作信息交流平臺，構建企業前沿技術、崗位培訓、師徒們會、實習生管理等多方數據共享。2.專業建設低規格：打造出樣板骨干品牌學校精確做到杭州作為全國文化創意之城、互聯網信息化之城、先進設備智造業之城的特點，扎根培育跨界型、前瞻性的人才，環繞行業產業前沿發展新的動態，共計開辦中餐烹調與營養膳食、西餐烹調、電氣運營與掌控、環境監測技術、商務英語五個主體專業和低星級飯店運營與管理、計算機網絡技術、會計學、音樂四個輔助專業，構成“五主體四輔助”的專業布局。
其中中餐烹調與營養膳食、西餐烹調是國家級樣板專業，電氣運營與掌控是省級骨干專業，環境監測技術是省級優勢特色專業，商務英語、低星級飯店運營與管理是市級樣板專業，計算機網絡技術、會計學、音樂是學校特色專業，構成“國樣板+省骨干+市樣板+校特色”的合理專業梯隊。全面推行“10步研發”流程，提高九大專業建設水平。各專業建設皆已完成10個步驟：調研行業市場需求、確認人才培養目標、分析典型工作任務與職業能力、建構人才培養模式、修改專業課程體系、制訂課程標準、辨別教學項目、建設教學環境、創意教學方法、改革評價模式，最后構成全校系統、前瞻的人才培養方案。
百步流程取得同行高度接納，并電磁輻射到省市兄弟院校。3.機制建設高水平：引進ISO質量證書學校于2001年引進企業ISO9001質量證書，創建標準化、常態化的教學質量管理體系，教務處、專業部、教科室、督導室等職能部門等展開教學質量監控對系統，持續改良使質量管理體系有效地運營。
十八年來每年皆成功通過ISO9001質量證書審核，構成學校常態化的人才培養質量自律確保機制。在學籍管理中全面推行學分制，以學分來計算出來學生的自學效益并取決于學生能否畢業，希望學生回頭課程、回頭專業、回頭學校，容許提早畢業和分階段完成學業，建構多時空入學、多平臺畢業、多資格低收入、多渠道升學“四多”教育管理體系，使有所不同層次的學生都習有所得、學有專長。從2001年淪為浙江省首批學分制試點學校，到2003年全面實施學分制，于2006年培育出有第一批職高“提早畢業生”，標志著學校的學分制改革工作回頭在全國前茅，學分制成果取得市教學成果評選一等獎、省教學成果評選二等獎。
4.人才培養高質量：充分發揮榜樣標桿起到堅決“合適的就是最差的”教育理念，制訂人才培養計劃。每年畢業1100名左右的學生，融合專業特點、學生創造力、產業及行業市場需求，確認“43211”人才培養計劃。“4”指400人左右劃入優質企業訂單培育；“3”指300人左右參與高職考并失望升學；“2”指200人左右通過中高職一體化五年制、中本七年一體化升學；兩個“1”分別指100人左右不具備海外發展的能力和100人左右自主創新創業。
歸功于學分制平臺“多自由選擇、長路徑、逸出口、揚特長” 的人才培養機制，學校興起碩士博士生、收藏家、小發明家和職場新一代：商務英語專業杰出學子楊曉波通過職高畢業后的自學考試，淪為職高里走進的博士生。音樂專業杰出學子蔣兆悅淪為民間珍藏協會會長，并為學校捐資三個博物館。環境監測技術專業杰出學子王曉斕出色完成G20峰會招待任務，取得全國“五一”勞動獎章。
電氣運營與掌控杰出學子李劍飛在中職和大學就讀于7年中，取得8個國家級獎項，大學畢業后被優異成績浙江大學電氣專業研究生。烹調專業首屆杭幫菜傳承人班的學員李儀畢業三年，就取得“全國十佳面點師”“中國烹調大師”等稱號。杰出學子的榜樣力量淪為學校豎立優良學風、前進教學改革的風向標和助推器。
二、管理特色創意：多維育人 突顯集團辦學品牌 1.協會駐校，校企融合育人2011年，浙江省餐飲行業協會遷到學校莫干校區，打開專業發展新篇章。行業能及時將最前沿的發展信息及趨勢表達給學校，精確定位人才培養規格，指導學校專業教學，構建資源共享、人與自然發展。2015年浙江省青少年科技創新協會、杭州市化妝品協會相繼進駐霞灣校區，使學校創意創業工作再行上新臺階。學校正在逐步探尋與浙江省模型無線電運動協會、浙江省家用電器流通協會、浙江省清除保潔行業協會的深度合作，以適應環境新時代背景下對技術技能人才的培育拒絕。
在協會駐校基礎上，誤解職教集團、中力叉車有限公司、杭州并育龍科技有限公司三家企業駐校，創建“校中廠”，充分發揮行業企業綜合優勢，構建產、學、研、青與創意創業的五位一體。學校正式成立集培訓、檢驗、引薦低收入為一體的職業技能培訓鑒定中心，被確認為杭州市低收入再就業定點培訓機構，通過拓寬技能培訓范圍和考核工種，助推學生技能提高。2. 名師+大師，雙師共導育人學校高度重視師德師風建設，年度教師考核一直堅決師德優先及一票否決制。實行教師“鴻雁”培育工程，青年教師、骨干教師、名師培育分別實行“青鴻”、“飛鴻”“博鴻”培育計劃，通過師徒們會、定期培訓、技能比武、跟崗黨組書記、專題研究五個途徑，構建對教師從“青鴻”到“飛鴻”再行到“博鴻”的連貫式培育。
教師資源充裕，師生比為1:13.5，現有于是以高級教師3名，浙江省特級教師4名，其中1名選入國家“萬人計劃”教學名師，“雙師型”教師占到專業課教師的比例為93.6%。同時設有1個浙江省胡忠英大師工作室、1 個浙江省名師工作室、2 個杭州市名師工作室、1個杭州市教育科研標兵工作室。堅決每年從行業企業聘用國家級烹調大師胡忠英、葉杭勝等70余名能工巧匠兼任兼職教師，兼職教師80%以上具備技師及以上國家職業資格證書。
希望拓展校外實訓基地，在五星級連鎖酒店、杭州地鐵公司等企業成立“企業教室”，積極開展“整天時進修，閑時自學”的分段式課程教學，大師幫帶傳教，文化課教師進企教學，構成“名師+大師”雙師共導育人的新模式。3.“六群”體系，課程精準育人學校環繞學生內在市場需求，以立德樹根人為出發點，以浙江省中職選擇性課程改革為實踐中起點，付出代價信息化、全球化背景下杭城產業轉型升級對高素質技術技能型人才的新市場需求和新的挑戰，逐步形成并完備“一體兩翼六群三融”課程體系。
“一體兩翼”：是指專業集群與培育跨界人才一體化，共創工學一體新機制；引人注目創意創業教育、外語特色教育兩翼發展。“六群三融”：是學校架構的選擇性課程體系，“六群”指“職業體驗課程群”“訂單課程群”“素養提高課程群”“國際理解力課程群”“創意創業課程群”“文化創意課程群”六個課程群。“三融”指所有課程建設與實行“與日常生活和社團實踐中活動互為融合”、“與行業、企業和產業發展變化互為融合”、“與信息化、國際化發展市場需求互為融合”。2016年5月《中國教育報》專題報道了學校的課改成果。
4.展廳+微格，環境增生育人學校堅決建設“三園”文化，即建構“花園式的校園、求知者的樂園、敬業樂群的家園”文化，同時展開校園環境三個升級。一是校園面貌升級，通過SIS校園整體形象設計，全面竣工校園文化視覺、不道德和理念三個識別系統。
二是校園場館升級，實行“一專業一展廳”建設計劃，以“讓每一面墻都能說出、讓每一個角落都能育人”為建設理念，了解挖出校區資源，重構育人環境，竣工“獎狀博物館”“會計學博物館”“烹調藝術博物館”等8個實物校內展廳，“調酒博物館”、“誤解科技體驗館”等6個數字展廳。三是呈現出方式升級，充分利用動靜融合的數字場館，將智慧數字展廳、職業體驗和專業文化熏陶結合，全方位充分發揮有形和無形的環境增生起到。積極探索開放式場館的育人功能，與企業聯合研發、開辦科目課程。
與翻翻動漫公司開辦文案文學創作、動漫設計等課程，與深圳市大疆創新科技有限公司、科大訊飛股份有限公司合作引進無人機、3D打印機、VR、AR等新技術，研發“無人機+3D打印機+影音后期制作+平面設計”等融合性特色科目，構成課程“研發鏈”，為學生獲取“課程鏈”，增進學生多技能“鏈式”發展。三、管理工作效益：匠星茁壯 引導學校飛躍發展1.“SPF”課改，引導育人新方向學校充份調研杭州地方經濟對人才的市場需求，把學生的培養目標定位在不懂技術、能創意、不會生活的跨界人才，創造性明確提出中策課改的理念是“SPF”，即基于選擇性（Selective）、特別強調專業性（Professional）、引人注目融合性（Fusion）。
“基于選擇性”是浙江省中職課改的核心理念，以“選擇性”為核心強化學生的自主權，是學校“跨界人才”培育的前提條件。“特別強調專業性”指課程體系要培育學生專業核心能力，以超過“首崗勝任”的培養目標。“引人注目融合性”指課程體系要注目學生的可持續發展，是人才培養的最后指向。出版發行的教學專著《課改在中策》在全國發售，取得專家及同行完全一致贊譽。
2017參與在北京舉辦的中國國際職業教育博覽會，充份展出 “中國風翻糖”、“VR實景教育體驗”、“3D打印機杭派甜品”、“全天然制做化妝品”等科目教學成果，在160多家展覽單位中脫穎而出，被《杭州職教》以“追夢職教”為題專版宣傳推展。2.精準定位，打造出中策好口碑2018年淪為浙江省首個中職與本科院校合作試點，與浙江科技學院牽頭開辦“建筑電氣與智能化”專業7年一體化班級，頗受家長與學生青睞。
目前學校更進一步通暢人才培養地下通道，“中高職五年一貫制”“凱悅訂單班”“知味觀訂單班“地鐵訂單班”“海外海訂單班”“中外合作求學直通班”等持續組班。2018年學校高職考試本科錄取率超過錄取數的33%、專科上線親率在99%以上，升學質量創歷史新紀錄。
近年來學生及家長對學校總體滿意度達98%左右，企業對進修學生滿意度約99%左右。黨和政府高度接納學校的辦學效益，國家領導人習近平、李嵐清，教育部部長及副部長周濟、魯昕和兩任省委書記夏寶龍、車俊都曾實地巡視過學校。學校順利立項省名校、省校企合作共同體等21個建設項目，在“十三五”省市質量提高工程中構建“項目大滿貫”。中央電視臺、《中國教育報》等主流媒體每年40余次專題報道學校在創意人才培養模式方面的先進設備理念，“讀書職高，選用中策”在杭城百姓中已淪為共識。
3.匠星培育，推展學校新的進步學校實施匠星榮譽分數制，對學生思想、自學、生活等綜合素質情況，從人文素養、專業技能、團隊精神、創意創業創新、社會服務五方面展開賦分并劃入評價體系。同時以2013年與知味觀成立“杭幫菜傳承人班”為試點，有機耦合杭幫菜傳人目標定位、運營策略和承托確保三大體系，逐步形成探討工匠精神、基于非遺傳梁、融合現代學徒制的“三維三環四標六共”中職杭幫菜傳人培育模式。
將近四年出版發行教學管理專著《在突圍中引導》、《青鴻意欲飛來》、《把選擇權送給學生》、《創意創業的過程模式》。《中職烹調專業人才培養模式的探尋與實踐中》取得2014年首屆職業教育國家教學成果一等獎，《貫徹現代學徒制，蘊育非遺傳承人》獲得2018年第二屆職業教育國家級教學成果二等獎。學生在技能大賽中成績顯著，取得國家級3金11銀3銅、省級13金9銀7銅。
主辦2014年首屆全國“挑戰杯彩虹人生”創意創業創新比賽賽，倒數三屆參與雙創國賽，共計取得國家級3金2銀、省級5金7銀5銅，其中作品脈沖式高壓電弧產生裝置取得第二屆國賽特等獎，運動員樊文天代表全體得獎運動員展開大會經驗共享。4.社會服務，校企聯手膽雙贏學校被上級行政主管部門頒發首批全國中學生志愿服務樣板學校、省杰出“青少年維權崗”、省教科研先進設備單位、中華職教社杰出社員單位，被同行頒發“山海合作”衢州中專家政培訓杭州基地，被行業頒發市社會資源國際旅游樣板采訪點，被騰訊大浙網頒發年度騰訊智慧校園區域示范校，還淪為浙工大研究生培育基地和傳統文化及非遺藝術承傳基地（小熱昏）。一年來共計招待國內實地考察學習團102次、5000余人次，外事團11次、48人次，先進設備辦學理念和培育模式享譽中外。同時增大社會電磁輻射力度，一方面著眼實用性，開辦維修電工、水環境監測工等培訓班51個，并與浙江省餐飲行業協會、省創意創業協會資源共享行業培訓基地，為行業企業員工積極開展培訓，主辦低規格賽事35次；另一方面緊盯先進性，學校與杭州中南體育科技有限公司、杭州光創科技有限公司等5家企業深度合作積極開展技術服務，研發、改良“戶外運動GPS定位系統”“以防觸碰無人機”等產品，共計發明專利5項、計算機軟件著作權、實用新型及外觀設計30項，協助企業降低成本，構建社會效益和經濟效益的雙豐收。
學校的辦學實績受到媒體高度冷玉女。《中國教育報》、《浙江衛視》、《杭州日報》等主流媒體每年40余次專題報道學校在創意人才培養模式方面的先進設備理念。2019年3月25日《中國教育報》《以創中職標桿名校、看中策之“策”》為題，報導學校浙江省“名校”建設的成果：比學領先于、以志為策（志向）；項目管理、以制策（制度）；勇立潮頭、以質為策（質量）。中策之“策”，將率領學校挑戰新機遇、慶賀新的發展。
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